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      光明日報 吉首大學:讓陽光照進每個學子的心田

      時間:2018-10-11 作者:李洪雄&nbsp;&nbsp;孫立青  點擊:[]

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      成長輔導室教師給新生做適應輔導。

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        “風雨湖畔/玉虹橋上/那群小少年/每天上課/我們奮發向前/那時我們/懷抱期待/想學習無限……”這首名為《我們的物電》的音樂短片,是由湖南吉首大學“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室策劃,由物理與機電工程學院的學子們自編、自導、自唱、自拍而完成的。音樂短片一經問世,便火遍了眾多網友的朋友圈。這首歡快抒情的歌曲,展示出了學校青年學子們自覺自省、自強自立和自我認同的精神風貌,傳遞了正能量,也詮釋出吉首大學“Sunshine”(陽光)成長輔導室的主旋律。

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        2016年3月,由吉首大學物理與機電工程學院申報的“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室便被立為省級項目進行建設。兩年多來,學院嚴格按照上級相關文件精神要求,推進學院大學生特色成長輔導室的標準化建設,從組織領導、場地建設、制度建設、運行情況、特色工作、項目建設成效和成果等方面穩步推進了項目的實施,得到廣泛贊譽。

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        營造溫馨環境——

        創建特色成長輔導室的基礎

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        陳小美是一名剛剛考入吉首大學的新生,她不止一次來到物理與機電工程學院“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室,對這里的溫馨環境已不再陌生。“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室,由個體輔導室和團體輔導區兩部分組成。每次當她坐到那卡通式樣的五指沙發上,面對著和藹可親的輔導老師時,她緊張的情緒都會放松下來。

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        陳小美的困惑是,高中時候的自己每天都很努力,唯一的目標就是考大學,然而當自己走進大學后,才發現大學生活和自己想象中的有差距。為此她懷疑自己當初考大學的選擇是否正確,她感到非常迷茫,壓力很大。后來通過老師的幾次悉心輔導之后,豁然開朗,好像變了一個人似的。學習之余,她在學校宿舍樓下的小賣部找了一份兼職,而且積極參加學校的社團活動,并在班上擔任學習委員,每一天都過得非常充實。輔導老師任志君說,能夠成功輔導有困惑的同學,自己也是收獲滿滿。

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        學院能有“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室這么一個平臺,離不開學校的大力支持。學校不僅給予了場地、經費、設備等硬件方面的投入,而且還提供了師資等軟件方面的支持。輔導室聘請了學校心理健康指導與服務中心的孟娟教授、李明博士及學生工作部周華忠部長為教師,定期為學生舉辦專題講座。學校還選派朱姍姍等多名老師參加了心理健康指導老師三級心理咨詢師證的培訓考試,提高了他們的專業技能。

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        強化組織建設——

        創建特色成長輔導室的動力

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        陽光是美好的,哪里有陽光,哪里就有生機和活力;哪里有陽光,哪里就有憧憬和希望。如果學生的輔導教育充滿陽光,那么學生的發展和成才就有希望。如何才能讓“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室真正落地,并保證良好地運行呢?為此,吉首大學物理與機電工程學院做了不懈的探索。

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        在組織領導方面,學院成立了項目建設領導小組,由學院黨委書記熊文斌教授任組長,成員為輔導員和各班班主任、學院團學會心理委員。工作小組明確了各自的工作職責,小組辦公室設學工辦,下設學生心理健康部,健康部成員為一名心理健康專干、每個班級的心理委員和每個寢室的信息聯絡安全員。

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        在制度建設方面,學院先后制定了輔導室系列工作方案,包括《物理與機電工程學院“Sunshine”特色成長輔導室硬件建設方案》《物理與機電工程學院“Sunshine”特色成長輔導室建設經費預算方案》等;先后完善了成長輔導室運行管理制度,包括《與學生談心談話制度》《走訪學生宿舍制度》等;同時對心理普查、心理信息報告、心理危機預警、心理危機干預、咨詢效果反饋等做了相關的要求。

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        與此同時,為方便學生咨詢,滿足學生的各種發展需求,“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室采取了個體輔導、團體輔導、信函交流、電話輔導、網絡輔導等多種輔導方式。“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室堅持每天對學生開放,公布了值班安排表和接待具體時間,提供了輔導室電話、郵箱、QQ號等預約方式,及時解答學生困惑。

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        創新工作思路——

        創建特色成長輔導室的關鍵

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        “Sunshine”(陽光)特色成長輔導室的顯著標志是“陽光”。因此,輔導室開展的創新性工作及系列活動,要突出“陽光”特色,目前主要有“我陽光,我自信”“我陽光,我快樂”“我陽光,我健康”“我陽光,我提高”“我陽光,我發展”等幾個主題的活動。

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        “我陽光,我自信”和“我陽光,我快樂”指的是2016年4、5月份,輔導室對學生干部及部分同學開展的系列主題講座。通過講座,教育同學們要認識自己的優點、能力和特長,感受別人的欣賞,樹立自信,收獲快樂。

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        “我陽光,我健康”指輔導室組織的體育比賽,旨在增強學生體質。在輔導室的配合下,學校成立了學院籃球隊、羽毛球隊、足球隊和乒乓球隊,組織開展了各種比賽活動。輔導室積極開展各種文化娛樂活動,如在學院舉辦的草地音樂節上,鼓勵同學們充分表現自我,把陽光、自信、快樂通過歌聲表達了出來;開展大學生心理健康指導與服務,促進學生健康成長;開展大一新生心理健康調查,舉辦心理教育指導講座,組織心理健康教育主題班會等活動,輔導室還編印了學生心理健康教育系列資料下發給每一位新生,就交友之道和處理沖突等八個有關心理問題進行指導。

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        “我陽光,我提高”指開展家校聯系輔導、專業教師輔導、困難學生輔導、英語學習輔導和分類輔導等活動。具體包括建立新生家長微信群,召開新生家長座談會,邀請家長來校交流,溝通孩子成長歷程,實現家校合作培養;邀請了專家教授對學生進行團體輔導,講解專業導論課;將英語學習輔導環節納入到輔導體系,提高學生英語學習的積極性;建立困難學生輔導檔案,由輔導老師定期對他們進行輔導。在運行過程中,輔導室將輔導對象進行歸類,主動聯系,并及時將信息匯報給各年級輔導員、班主任,增強輔導的針對性和有效性。

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        取得項目成效——

        創建特色成長輔導室的歸宿

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        取得成效是創建“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室的出發點和落腳點。輔導室自建設以來,共完成近1100多人次的輔導工作,其中輔導老師共完成個體輔導374人次,團體輔導675人次,朋輩輔導72人次。輔導工作做到了記錄詳細,資料完整。

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        輔導室通過開展學生輔導服務,促進了學生成長成才。個體輔導讓學生敞開了心扉,師生關系變得更融洽,很多問題也隨認識的轉變迎刃而解。團體輔導及時解答了學生的困惑,幫助學生了解專業前景,明確學習目標,學生學習動力得到加強,上課遲到、早退、曠課等現象明顯減少。其中,有很多同學還取得了驕人的成績。孫琳同學通過老師循序漸進的輔導,以專業第一的成績被免試推薦到暨南大學攻讀碩士研究生;畢業生阿布力克木在學院老師的支持和指導下創辦了電子商務科技有限公司,并于2017年7月在“互聯網+”創業大賽中獲全國銅獎;2015級宋佳雨同學于2016年4月榮獲湖南省工程訓練機械設計大賽一等獎。

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        通過項目的建設和實施,學院探索了學業輔導的“一二三四”模式,建立了學業輔導長效機制。目標上確定了“一個中心”,即在學生管理、服務、發展中以發展輔導為中心;對象上關注了“兩大群體”,即學業優秀學生和學業困難學生,使優秀學生更優秀,使落后學生變為優秀,實現全院學生學業全面提高;內容上明確了“三大板塊”,結合熊文斌教授主編的學校就業指導教材《大學生學習謀職指南》,對大一新生開展融入大學輔導,對大二大三學生進行職業規劃和積累才干輔導,對大四學生進行就業指導和職業發展輔導;隊伍上覆蓋了“四大層次”,即學校的專家隊伍層次、學院的院領導及輔導員隊伍層次、班級的班主任隊伍層次以及由優秀學生黨員干部組成的朋輩輔導隊伍層次,構建了學業輔導全員參與機制。

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        “Sunshine”(陽光)特色成長輔導室在學院、學校乃至校外引起了較大反響。校內外眾多兄弟學院紛紛前來就學生成長輔導經驗進行學習交流。輔導室領導小組組長熊文斌教授在湖南省教育廳舉辦的湖南省西北片區關工委年會上介紹了學生輔導成長的經驗,得到了各兄弟院校的高度認可。

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        展望未來,“Sunshine”(陽光)特色成長輔導室仍然在路上,并將繼續倡導“用生命培育生命,用愛心滋養愛心,用溫暖傳遞溫暖,用尊重播撒尊重,用智慧啟迪智慧”的教育理念,為構建教師的精彩人生、構建學生的幸福港灣、構建陽光的魅力校園而不懈努力!

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        (作者:李洪雄 孫立青)

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        原文網址:http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-10/11/nw.D110000gmrb_20181011_4-10.htm

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        (責任編輯:蘇衛平 投稿郵箱:[email protected])

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